１年生は、音読練習。初めて「音読カード」を使うのでしょうか？

３年生、４年生は、計算練習。短い時間に、たくさんの計算をしています。

音読にしても、計算にしても、このような毎日の「基礎・基本」の積み重ねで、学力がついているんですね。

２年教室のうしろには、粘土でつくった「生き物」が。すごい！おもしろいのが、いっぱいいますよ！

うわっ！不敵に笑っている！なにか夢に出てきそうです！ここまで自由で豊かな発想で表現できるのなら、これは「発展的な」作品づくりといえるんじゃないでしょうか？

６年生が、気体の成分を調べる実験道具を使っています。使い方がとても難しそうですが、「実験道具の使う」ことは、やっぱり「基礎・基本」ですよね。

５年生は、ふりこの実験を続けていますが、今日は、「１往復がちょうど２秒になるふりこ」を作っています。糸をかなり長くしないといけないことを予想して、どの班も、机の上に上がって準備しています。これは、まぎれもなく「発展的な」内容ですね。うまくいくのでしょうか？

結局、どの班も、ふりこの長さ「１メートル強」で、ほぼ２秒になりました。１秒のときは「３０センチメートル弱」だったんですが、時間が２倍だからといって、長さは２倍にならないのですね。いったい、どんな関係があるのでしょうか？調べれば調べるほど、新しい発見がありますね。

今日の給食は、「こどもの日献立」ということで、いわば「給食の発展形」。さあ、どんな内容なのでしょうか。では、「グルメモード担当」の方にバトンタッチです。

給食委員会の子が、掲示黒板に「ちくわの抹茶揚げ」と書いているのを見て、ずっと興味があった。天ぷらを「抹茶塩」で食べることは何度かあったが、生地に抹茶を混ぜ込んだのは初めてだ。それをまさか給食でいただくとは。おそらく、ちくわは「竹輪」と書くため、見た目で「若竹」を表現しているのだろう。どれ・・・んっ？そうか、こうなるのか！磯辺揚げとは全く違う、かといって、抹茶の味をはっきり感じるわけでもない、実に優しく繊細な風味が・・・。ちくわ、油、抹茶の取り合わせが、このような味わいを生み出すのか。いやはや、実に勉強になった。

「ちらしずし」。たっぷりの錦糸卵と、ボイルしたエビがうれしい・・・。うん、美味い！「すし酢」の配合が絶妙だ。・・・んっ？この柑橘系のさわやかな風味は？この風味がこのちらしずしを格段に美味くしている。何が入っているんだ？具材の中には見当たらない・・・。「献立表」を見てみると、「ゆずちらしずし」と書いてある。これはゆずの風味か！「ちくわの抹茶揚げ」に気を取られていて、完全にノーマークだった。この抹茶に続く「和風テイストの連続攻撃」をかわし切れなかった。きざんだゆずの皮が無ければ気づかないようでは、私もまだまだだな。残念ながら、いや、実にうれしい２連敗だ。

かつお節の入った野菜の和え物だ。これは実にいい「箸休め」になる。名前は・・・「おかかあえ」か。ネーミングでもいやされるな。こんなメニューが、献立の中には必ず必要なんだ。「日本人でよかりけり」と改めて感じさせてくれる、さりげない一品といえる。

「こどもの日献立」の主役、言わずと知れた「かしわもち」だ。生地に若干の透明度があり、「こしあん」が透けて見えるのが、実に食欲をそそる。・・・いやはやうまい！このようなしっかり甘いデザートは、「献立との真剣勝負」の疲れを忘れさせてくれる。ホームページ閲覧者の中には、それこそ「これは抹茶がほしいのでは」と思われる方も多いと思うが、実は飲み物は「牛乳」で十分だ。「あんこと乳製品が相性がいい」ことは、巷にあふれるスイーツを見れば十分お分かりだろう。「牛乳でいただくかしわもち」も、実におつなものなのだ。

【デフォルトモード】はい。グルメモード担当者さんの非常に長いコメントを２０文字以内で要約すると、「今日の給食は、とてもおいしかったです。（１９文字）」となります。さて、昨日、児童会役員さんが準備していた「運動会についての代表委員会」がありました。こんな「話し合い活動」も、学習の「基本的な内容」になるのでしょうかね。

担当の先生は、「低学年の子も、よく発表して、しっかり話し合いに参加していた」と言われていました。しかも、高学年の子が司会を務める話し合い活動ですから、これは、十分「発展的活動」なのかもしれませんね。

以上、「これは基礎なのか応用なのか」と、いろいろと考えてみた今日のブログでした。この代表委員会の話し合いを受けて、いよいよ、運動会の準備が始まります！