参観日の様子の紹介その２です。４年生は何を勉強してるんでしょうか？グループになって？タブレットを使って？

ああ、俳句や短歌などから、言葉を抜き出しているんですね。「昼、蚊、葉・・・」。俳句に関係のないものを入れると、いっぱい見つかりますね。

おっ、先生が、「いい感じ」でアドバイスされていますね。「これ、そうなのかな？」なんて心配しなくてもいいですよ。正解なんてないんですからね。

５年生は・・・これ英語ですね。リズムに乗って発音しています。この先生は、以前、海外でお仕事をされていたそうで、語学がとっても堪能です。

言葉は「伝え合わないと」身に付きません。今の英語の勉強は伝え合いが中心。「単語や文法を覚える」勉強じゃないんですね。今回の伝え合いは「自分の好きなこと」です。お家の人も参加してるようですよ。

６年生は、漢字のつくりと成り立ちの勉強です。漢字は、ひらがなやアルファベットと違い、一文字一文字、意味をもっています。んっ？「むしへん」に「工」で、にじですか・・・。なぜ、そうなったんでしょうか？

自分の考えを発表します。だんだん難易度が高くなって難しくなってくるぞ！がんばれ、６年生！

６年生のもう一方のクラス。こちらも、「グループで」伝え合いを始めましたね。「人の気持ちを想像した」答えって、きっと、みんな様々なんでしょうね。でも、それこそが「人の気持ち」ってもんでしょう。

文字を指で追って説明しています。聞く方も真剣です。ノートをきちんととっていることも、よく分かります。さすが６年生ですねえ。

はい。上学年（４～６年）の参観授業の様子を紹介したわけですが、「グルメモード担当」の方は、どう思いましたか？

【グルメモード担当】どの学級も「伝え合う」を学習活動の中心にすえている。さらに、参観日ということで、保護者の方々を効果的に巻き込んでいた。考えるだけでなく、書くだけではなく、「相手にしっかり伝える」ことをいかに重視しているかということだ。また、「言葉さがし」「自己紹介」「漢字のつくりについて考える」などの、アクティビティ的な、ある意味クイズ的な「どの子にとっても取り組みやすい活動」が多く見られた。上学年は、下学年とちがって、授業参観のときは、ともすると固くなってしまい、「生き生きと勉強する」様子と、かけ離れてしまう場合がある。これらのことを意識して、先生方は計画されたのではないか。その点では、６年生の一方のクラスは、何時間もある物語の学習の、ある１時間を見せたということで異質だった。そこには「普段の授業の様子」を見てもらおうという意図が感じられた。もしかしたら、これが参観授業の「王道」なのかもしれない。いずれにしても、どの学年も「見てもらいたいこと」が明確で、保護者の方々が「見たかった様子」も十分提供できていたように思う。

ありがとうございます。給食がない日でも、けっこうさえてるんですね。

さて、授業の後は、お家の人が集まってＰＴＡ総会がありました。先生方が自己紹介されています。ご自身の失敗談などを楽しく話されている先生もいらっしゃいましたよ。

今年のＰＴＡ三役の皆さんの紹介です。大変でしょうけど、楽しいことや、やりがいも、きっとありますよ。がんばってくださいね。

議長さんの司会で話合いが進みます。校長先生が、「こんな学校にしたいんです」と、保護者の皆さんに、ご説明されています。

総会後は、各学級で、学級レクレーションの相談です。かまぼこ工場の見学があったり、６年生は恒例なのでしょうか、学校での宿泊も入った計画を立てられていました。

今日は、普通の下校ではありません。非常変災時に備えての「引き渡し訓練」です。

１階の各教室に、学級ごとに分かれて待機し、そこに保護者の方が子どもたちを「引き取り」に来られます。おっ、とっても「いい感じ」で引き渡しができていますね。

こちらも、「おじぎ」をし合って、とっても「いい感じ」です。非常時にこそ、このような普段の「関係性」が大事になってくると思いますよ。

今日は、とってもいい天気。お昼までで学校は終わりで、お家の人もいっしょ、となると・・・もしかしたら、この後、どこかに遊びに行ったり、買い物にいったりするのかな？

以上、参観授業も、話し合いも、引き渡しも、お天気も、ぜんぶ、ぜーんぶよかった、日曜参観のブログでした。

日曜日は参観日。運動場にはこんなに車が。たくさんのお家の人に来ていただきました。

１年生は、ひらがなの練習。みんな、一生懸命書いていますね。

練習のあとは、たくさんの文字の中から、ことばを見つけています。さあ、いくつ見つけられるかな？

２年生は、時刻の読み方。午前、午後を区別して使い分けます。少し難しいかな？それとも簡単なのかな？

お家の人や、きょうだいの子がアドバイス（？）をしています。参観日ならではの様子で、ほほえましいですね。

３年生は、国語辞典の使い方。とても難しそうだけど、みんながんばってるぞ！

おっ！みんな手があがってるぞ！やる気満々だな！国語辞典の使い方、もう「マスター」か？

２組、３組、４組は、お家の人たちに自己紹介。これは、とっても緊張しますね。

自己紹介のあとは、お家の人と「ふうせん運びリレー」。新聞紙にふうせんを乗せて、ペアでいきを合わせて運びます。これって、簡単なようで、なかなか難しいようです。

なんて、うれしそうな顔！お家の人も楽しそう！さっきの自己紹介のときの緊張した様子とは、まったくちがいますね。

以上、１～３年生と、２・３・４組の参観授業の紹介でしたが、「グルメモード担当」の方は、これらを見られて、どう思いましたか？

【グルメモード担当】「ひらがながきちんと書けること」「時刻を正確に読めること」「国語辞典が使えること」「自己紹介がしっかりできること」、これらは、どれも学習や生活の基礎になるものだ。だから、これらがしっかりできている様子が分かれば、保護者の方々はさぞかし安心されることだろう。その意味では、このどれもが、今日、先生方が「見せたかったもの」で、保護者の方々が「見たかったもの」ではなかったか。だが、今回は、それ以上に、子どもたちの「はりきって勉強している様子」「できて満足している様子」「心から楽しんでいる様子」などが印象的で、成果とはまた別のところで、先生方も保護者の方々も、十分満足されたのではないか。・・・そのように私は思っている。

・・・なるほど。給食だけでなくて、他のことも、けっこう見てたんですね。さあ、次回のブログは上学年。４年生以上の参観授業他の内容です。引き続き、ご閲覧くださいね。

３年生。先日、習字道具の使い方を勉強し、今日は、初めての習字です。

書くのは文字ではなく、いろいろな線を描いて、筆の動かし方の練習をします。うん。とっても上手ですね！

そこに、学校探検で、勉強の様子を見に来た１年生が。１年生は、３年生の勉強ぶりに、びっくりしていました。３年生は、とっても、うれしそうです。

６年生は、いろいろな気体の中で、ろうそくを燃やして、ものを燃やすはたらきのある気体を調べています。「それは二酸化炭素」と予想している子が多かったのですが、結局、酸素の中でしか、ろうそくは燃えませんでした。それにしても、酸素中の燃え方の激しいこと。まるで電球ですね。

燃える前の空気と燃えた後の空気に、違いがないかを調べています。びんの中に石灰水を入れて、ろうそくを燃やし、火が消えた後、びんをふってみます。

石灰水が白くなりました。石灰水は、二酸化炭素があると白くにごる性質があります。このことから、火が燃えると、二酸化炭素が増えていることが分かりました。

次回使う予定の、ある気体がどれくらいの割合あるのか調べる道具もあります。今回の実験も、酸素や二酸化炭素のボンベなどがあったり、石灰水の性質が分かっていたりするからこそ、できたことです。「初めて」ものが燃える仕組みを発見した人って、いったいぜんたい、このことをどうやって調べたのでしょう。子どもたちも、それを不思議がっていました。だいいち、空気中の成分をどうやって分けたのでしょうね。

このように頭を使うと、お腹がすきます。給食の時間です。【グルメモードオン】鶏肉の照り焼き、サラダ、カボチャのスープ。照り焼きは和食なのだが、全体としては、洋食のテイストを感じる献立だな。

おおっ！鶏肉しっとり＆適度な弾力。美味いなあ！給食は「できたてを出せない」など様々な制約があるが、その制約に臆せず、最大限できることをしようという、給食関係者の気概を感じる。・・・そうか、この照り焼き、このタレが味の決め手になるのと同時に、鶏肉の味も引き立てているんだ。

ほうれん草とえのきのサラダ。ほうれん草の旬は冬で、その甘味の乗った葉や茎を、おひたしなどにして食べたいものだが、それは大人の発想。子どもたちに、ほうれん草の美味さを理解させるならば、このようなシンプルなドレッシングでサラダの具材をして食べさせるのが最善の選択だ。えのきとコーン、ほうれん草とは全く異なる色合いと食感の食材を合わせることで、多面的に楽しめる一品にも仕上げられている。

カボチャのスープ。もちろん、カボチャの自然な甘さを楽しむ料理だが、それは、塩味（えんみ）とのバランスがあって「初めて」実現するものだ。このスープは、それをベーコンを基本に整えようとし、成功している。そして、カボチャ、生クリーム、ベーコンが織りなす味のハーモニーが、「洋食をいただいている」という満足感をしっかりと与えてくれる。

やってしまった。いや、やらざるをえなかった。「鶏の照り焼き残りダレからめ飯」。行儀が悪いなどと心配するなかれ。鍋の残り汁を雑炊にするなど、食べ物を無駄にしないという思想は、日本の食文化に深く根付いている。マナーが厳格なフランス料理でも、皿に残ったソースをパンでぬぐって食べることが、カジュアルな場では許容されている。言うまでもなく、それが「作り手への敬意」の意味を示すからだ。さて・・・おお！こうなるのか！鶏肉の油の旨味とメイラード反応で香ばしくなった糖分が相まって・・・実にいい！・・・だが、これは、どうしても、ネギや山椒などの「薬味」が欲しくなる。しかし、給食は、衛生管理上、食品の勝手な追加は許されない。だから頭の中でのシミュレーションで我慢しなければならない。ああ、このもどかしさと楽しさが相まった感覚を、他の何にたとえたらいいのだろうか？

【グルメモードオフ】グルメモード担当の方も、（その是非は別として）「初めて」給食をアレンジして食べることを紹介されていましたね。・・・さて、子どもたちが、「プールの水が無くなっている」と心配していました。でも、大丈夫。これは「プール掃除」の準備のようです。今年も、このプールで「初めて２５ｍ泳げた！」とか「初めて選手に選ばれた！」など、すてきな「初めて」が生まれるんでしょうね。

今日は、家庭訪問最終日。校区南東部が中心です。田園風景が広がり、いたるところで稲作が始まっています。「初めて」と言えば、大昔、日本に稲が初めて伝わってきたときには、お米は、栽培ができる、貯蔵ができる、栄養価が高い、まさに「夢のような食べ物」だったそうです。そして、それは、社会の在り方さえも一変させてしまいました。それから、２０００年以上たった現在。やっぱり私たちは、お米の恩恵を受けつづけています。特に、ここ、三間地区は・・・。それを思うと、農業の力って本当に偉大なんだなと、つくづく思ってしまいます。

日曜日は、今年初めての参観日です。子どもたちが授業を見てもらうのもそうですが、保護者の方々が、今年の先生の授業を参観されるのも、先生方が授業を見ていただくのも、みんな「初めて」です。初めてって、本当に特別なものですね。緊張するものですが、もし、それが楽しめるようになったら、世界がどんどん広がるんでしょうね。・・・日曜日がすてきな一日になりますように。

三間小（うち）の朝の様子です。６年生が、朝の掃除に花の手入れ。先生が運動場のラインひき。みんなみんな、せっせ、せっせと動いてる。

２組さんが、文字の練習。いーち、にーい、空書き、指書き、指をいっぱい動かして。上手にできたよ、にっこり笑顔。花丸いっぱいもらってる。

２年生が、音読練習。工夫の相談が終わったら、背筋を伸ばして、さあ読むぞ。これも、じょうずに読むための、大事な大事な、動きだよ。

４年生の体育は、いろんな動き。最初はケンケンできるかな。腕をふるのは、こういうふうに、後ろもしっかりふるんだよ。

５年生は、ふりこの動き。今日は、１往復１秒を目指します。長さを変えて何度もトライ。やっとできたよ、１０往復１０秒。これで完成、ふりこの時計。

３組さんが、ぬり絵をしてる。おいしい給食、描いてる。お昼がきたよグーグーグー。おなかが、いっきに動き出す。

【グルメモードオン】 ♬ また登場、気分上々、地産地消のスーパースター。竜田揚げ、マダイを揚げ、テンションアゲアゲ、いただきまーす！

♬ 止まらなーい。もうやめられなーい。箸が勝手に動きだす。身は最高、皮は極上。パリパリどころか、サックサク。もっと食べたーい。タイを食べたーい。宇和島のタイは日本一！（「ラップ」でやり切るんですね・・・）

♬ パスタみたーい。でもそうじゃなーい。これはスーパーなスパサラだ。味付けは、マヨじゃなーい。レモンの香りの上位機種。こんなふうな、献立が、こんなに食べれて、超ハッピー！（・・・・。）

【グルメモードオフ】・・・グルメモード担当の「まさかの上位対応」に、脳がフリーズして詩が浮かばなくなりました。家庭訪問は２日目、今日は三間支所などがある三間町の中心付近。いつもお世話になっている給食調理場もあります。訪問件数が多く、先生方が行ったり来たり。いそがしそうに動いてる・・・。

校舎が黄金色に輝くころ、家庭訪問も終わったよ。先生、今日もおつかれさま。いい話し合いが、できたかな。

今日もいっぱい、頭も体も動かしたね。今日もいっぱい、心が動いたね。みんなみんな、おやすみなさい。ぐっすり眠って、元気になって、しっかり動こう、また明日。

今日も元気に、６年生の「青少年赤十字の精神」的な活動からのスタートです。もちろん６年生の心は、「奉仕」の気持ちで満たされています。

５年生が、国語で取り組んでいる教材文は「銀色の裏地」という物語。「クラス分けで親友たちとは別のクラスになった女の子が、戸惑いながら新しい友達との距離を縮めていく」話です。主人公の揺れ動く気持ちを想像していきます。

おっ！いっぱい考えています。主人公に共感できたのかな。この話に近いようなこと、だれもが経験してるのかな。

６年生も、物語の登場人物の気持ちを考えていました。「ささいなことで気まずい関係になった男の子２人が、意外な出来事により一気に心の距離を縮める」話です。２人の主人公の揺れ動く気持ちを想像していきます・・・

５年生も６年生も、どちらも、友達関係で悩んでいる同年代の子の気持ちを想像する勉強なんですね。・・・それにしても、さすが６年生！びっしり書かれている黒板の文字から、しっかり勉強している様子が伝わってきますね。

４年生は、理科でヘチマの種をまいているようです。種ひとつまくのにも、土の質や、うめる深さなど、気を付けることがたくさんあるようです。

さすがに、人ではなく、ヘチマの種の気持ちまでは想像できませんよね。でも、三間で米づくりをされている方々は、きっと「稲の気持ち」のようなものが分かるんだと思いますよ。

では、給食については、例によって、「グルメモード担当」に、給食の作り手の方々の思いや、食材の気持ちなどを、独断と偏見で想像していただくことにします。今日はご覧のようなメニューでした。メインディッシュは、そう「すき焼き」です！

きたぞきたぞ！みんな大好き、全国民のソウルフード、泣く子も笑う、天下無敵の「すき焼き」だ！うん、肉が柔らかくて、牛肉の風味が口いっぱいに広がる。さすがの実力、大いなる「肉満足」だ！絶対に欠かせない具材であり、最大のパートナーである「ネギ」との相性もバッチリだ。また、４月17日の「豚汁」同様に、慎重にサイズが吟味された「サイコロ形の厚揚げ」が、ここでも、いい働きをしている。

！

これは「フレンチ」なのか？それとも「イタリアン」なのか？いやいやちがう「酢みそあえ」だ。まさに膳の中に咲いた華。見た目でも思い切り楽しませてくれる。酢みそあえは、和食の定番だが、子どもたちには、その味わいを理解するのは、もしかすると、少し早いのかもしれない。だが、味覚の発達のためには、さまざまな味や料理に触れさせる必要がある。「酢みそあえ」も、まちがいなく、そのような料理のひとつなのだろう。

これは「かき玉汁」なのか？溶き卵に和風だし。そして、色合いが同じで目立たないが、メインで入っている鶏肉の味わいと食感が、この汁物を格段に美味くしている。・・・「むらくも汁」？これを、むらくも汁と言うのか？具材が少ないのが「かき玉汁」で、具材が多いのが「むらくも汁」。初めて知ったぞ！いったい、「むらくも」とは？そうか、料理に触れることは、食べることだけでなく、同時に様々な文化にも触れることにつながる。言語文化もそのひとつなのだろう。今後も、私を大いに楽しませてくれそうだ。

（グルメモードオフ）はい。その正誤は別として、給食関係者の方々の様々な思いが伝わってきましたね。・・・さて、今日は、家庭訪問１日目。先生方は、午後は地域に出かけました。もちろん、お家の方と、いろいろなことを「伝え合う」ためです。今日回る地域は「学校の北側方面」だそうです。下の画像のあたりもそのひとつです。遠くに、三間分校の校舎や三間小学校校舎のトンガリ帽子が見えていますね。

何でも、イルミネーションで有名な三間の「中山池自然公園」は、校区の北の端になるそうです。そうか、ここも三間小校区だったんだ！公園の草木がよく手入れされていて、とってもきれいです。管理をされている方の思いや気概が、十分伝わってきますね。

あった、あった！６年生が総合的な学習の時間で調べようとしている「石の魚」だ！近くで見ると、本当にすごい！いやはや、この存在感たるや！これは、どんな思いを込めて作ったのか、作者の気持ちの想像のしがいが、ものすごくありますね。

そうだった。先生方は、お家の人と、いい「伝え合い」ができているかなあ・・・。以上、いろんなことを想像し、また、お伝えしてみた、今日のブログでした。

学校の春の風物詩のひとつ「１年生を迎える会」。１年生は、ちょっと緊張ぎみ。６年生は、笑顔満開です！

児童会６年生のあいさつで開会です。さあ、どんな出し物があるのかな？

２年生は「先生クイズ」。「校長先生の名前はどれでしょう」的な問題で、ちょうど先生方の名前を少し覚えてきた１年生にとっては「旬」の問題ですね。

おっ！全員正解！１年生の担任の先生以外の先生の名前も、もうたくさん知ってるんだ！

３年生は「学校クイズ」。「三間小学校に教室はいくるあるでしょう」的な問題です。これも、学校探検などをして、学校のことが少し分かってきた１年生にとっては、「旬」の問題です。

４年生は「まちがいさがし」。ステージ上の「とある授業風景」が幕が閉まると少し変化しています。５か所変わったそうですが、１年生のみなさん分かりますか？私（ブログ執筆担当）には、全く分かりませんでした。

おっ！次々にまちがいを見つけてるぞ！やっぱり、えらい、かしこい１年生！

５年生の出し物の前座、「おもしろい先生」の紹介。担任の先生が、逆立ちを始めました。すごい身体能力だ！この先生、先日のブログで「５０ｍ走全員伴走＆タイム計測」の離れ業を披露してた人では？これは「おもしろい先生」というより「すごい先生」です。まるで、いつまでも「旬」のような方ですね。

（たぶん）真打ちの登場。若い男の先生の、こん身の一発ギャグがさく裂！アドレナリンをマックスに放出して、この「一瞬」にかけます！もちろん会場は大爆笑でしたが、肝心の１年生の幼い心には・・・ちゃんと届いたのかな？

５年生の「ようかいダンス」が始まりました。これ、ひさしぶりに見ましたが、楽しくて、かわいらしい動きで、１年生にピッタリです。１年生にとっては、いつまでも「旬」のダンスなのでしょう。

おっ！さっきの若い先生に勝るとも劣らないような「猛者（もさ）」がスタンバっているぞ！真剣な表情と、奇抜な衣装が、実にアンバランスだ！いったい何が起こるのか？

これは「ミマレンジャー」による校内ルールの説明。６年生が寸劇で「してはいけないこと」について、楽しく、分かりやすく１年生に伝えました。んっ？これは、怪人と対峙している「スーパー★隊」そのものでは？・・・やっぱりそうだ！「ミマブルー」が、１年生に強力な「ミマエナジー」を放射している！１年生によい子になってほしいという、６年生の強い願いが、時空を超えた偉大な力を動かして、彼らを超人に変容させたんだ！

ミッションクリアー後の「勝利のポーズ」。この「一瞬」に、愛と正義をこめて１年生に届けます。ありがとう！ぜったい忘れないよ、ミマレンジャー！正義の味方、みんなの味方、風紀戦隊ミマレンジャー！！

最後に、手作りペンダントのプレゼントです。一人一人の写真が貼ってありますよ。

全校で校歌を歌います。１年生も大きな口を開けて歌います。校長先生いわく、「今まで聞いた校歌の中で一番よかった」とのことです。どの学級も、朝の会でしっかり歌っていたのが毎日聞こえていましたよ。とっても、がんばったんですね。

児童会６年生の終わりのことば。６年生のおねえさん、１年生には、とっても立派に見えていることでしょう。

１年生退場。やっぱりうれしそうな６年生。やりとげたって感じですね。人のためにがんばるって、とっても気持ちがよく、やりがいがありますよね。あっ、そうか、これも、「青少年赤十字の精神」か・・・。

楽しい時間の後は、おまちかねの給食です。（グルメモードで）いったい何なんだ、このたたずまいは？これは、もはや給食のレベルではない！料亭のメニューじゃないか！

まずは、「たけのこご飯」。旬のタケノコの野趣あふれる味わいと、みま米の旨味が、どのような化学反応を引き起こすか・・・。なんだと？「おこげ」の香り？まさか、そうくるのか！やられた！旬のタケノコ、みま米、おこげ、三位一体となったあまりの旨さで、口の中がビックバン状態、小宇宙が誕生した。もしも、いつか人類最後の日が訪れるのなら、私は、迷うことなく食べたい、この一品を。

「ゆず酢あえ」。この色合い、やけに美しいじゃないか。たけのこご飯で意表をつかれたが、これは、逆にストレートど真ん中、ゆずの高級感あふれる風味に包まれ、しばし時を忘れてしまう。裏の裏をかかれた気分だ。野菜が実に美味い！野菜をこれだけおいしく食べることができる食べ方を、私は知らないし、これからも決して知ることはないだろう。

「すまし汁」。・・・ああ、カツオだしの風味と、みりんの優しい甘さ。実にいい！この楽しい食感の正体は「湯葉」か。みつばも入っている。何なんだ、この、あふれんばかりの高級感は。そこにメインは「桜色のはんぺん」。この食感！これがはんぺんの実力か？はんぺんと言えば「おでん」を思い出すが、それは、はんぺんに対して失礼というものだろう。カジュアル、フォーマル、ＴＰＯに合わせて、様々な顔を見せてくれる魅力あふれる食材だ。おそらく今日は、１年生を迎える会に合わせて、慶事のコーディネートで、本校にかけつけてくれたのだろう。

待ってたぞ！やっぱり来てくれたのか、ちくわの磯辺揚げ！気品あふれる献立のラインナップに戸惑い、さまよっていた私の舌を、まるで、隠れ家に導き、しばしの休息を与えてくれているかのようだ。青のりとちくわ自体の味、両方が強く、他の献立の淡泊な味わいとはまるで対照的だ。まさか給食で、ここまで行き届いた配慮が見られるとは・・・。たけのこご飯、ゆず酢あえ、すまし汁、からの、いそべ揚げ・・・私には、この食の無限ループから抜け出す術（すべ）を見つけられない。

（グルメモードオフ）今日の給食って、まさに「春」の「旬」でしたね。・・・さて、時間は朝にさかのぼり、場所は学校の玄関。なにやら人だかりができています。そうか、これは、先日の「青少年赤十字登録式」で募金の代わりに呼びかけていた「ベルマーク」と「古切手」集めなんだ。まさか、こんなに早く、こんなにたくさんの子が反応し、こんなにたくさん持ってきてくれるとは・・・。まるで、少し前に蒔いた種が、夏を待たずして「瞬く間」に立派に成長したかのようです。

ここ数日、とても暑く、暦の上での夏も近づいています。本当に「瞬く間」に時は過ぎていきます。それもそのはず、５年前、手を引かれて体育館に入場した１年生は、今では、もう６年生。自分たちが１年生の手を引く番になっています。季節が巡ると、次の春には、卒業も迎えるのです。また、季節の食べ物だけでなく、人には、それぞれに、今しかできないこと、するべきことのような「旬」と呼べるものもある気がします。そして、そんなことを意識しながら、子どもたちも、先生方もがんばってほしいと思っています。

子どもたちが、次々に運動場に出てきます。そう、避難訓練です。おっ、さすがに６年生、速いです！

１年生にとっては、初めての避難訓練。頭を守るようにして出てきました。

みんな無言で、真剣に訓練ができました。校長先生のお話を聞きます。みんな、いざというときに自分の命を守る方法、分かりましたか？

シューズのまま出たので、シューズをふいたぞうきんを片付けます。さあ、ここは、６年生の「青少年赤十字的精神」が光ります。

４年生の自然観察。校舎に鳥の巣のようなものがあることを見つけましたが、何の巣かはよく分かりませんでした。

時間をおいて見に行くと、２羽の小鳥が、こちらを警戒しながら、大きな声でさえずっていました。もしかしたら、ここで「命を育み、守っている」のかもしれませんね。

６年生は、空気の成分について勉強していました。空気は、そのほとんどが、窒素というガスなのだそうです。６年生が、その窒素を採集しています。

えっ？よく聞く「二酸化炭素」って、空気全体のたった「0.04％」しかないんですか？これが、わずか100年くらい前から、ほんのちょっと増えたことで地球温暖化が起こってるんですか？これって、本当に何とかしないと、みんなの命があぶないんじゃないですか？

（グルメモードで）「食べること」は「生きること」そのものと言える。今日のメインディッシュは「とうふハンバーグ」。献立表には「ケチャップソース」と小さくさりげなく書いてある。いかにも、スタンダードなハンバーグ風のいでたちに、私の胃袋は期待にうちふるえ、大いにざわついている・・・。

やっぱりだ！この肉々しさ！合いびき肉の旨味が口いっぱいに広がる！これは正真正銘のハンバーグだ！「豆腐ハンバーグ」という別のカテゴリーに安易に収めるのではなく、食べ手を喜ばせようと真っ向勝負を挑んでいる。この潔さたるや・・・んっ？もしや、このカマンベールチーズを思わせる風味と食感を感じる具材が、豆腐なのか？いやはや完敗、完全にノックアウトだ。でも、なんて満ち足りた気分なんだ・・・。

海藻サラダ。これは、海藻の大盤振る舞い、まさに海藻のお花畑だ。くきわかめ、とさかのり、いとかんてん・・・いるぞ、いるぞ、これでもかと！それぞれ食感が異なるうえ「ぬめり」さえ出ていて、食べていて実に楽しい。これを食することで、これからは迷わずに、健康街道を歩き続けることができそうだ。私は、今、この島国に生まれたことを、猛烈に感謝している。

（グルメモードオフ）６年生の算数。「正○角形」など対称の図形を学習しています。いろいろな図形の性質を、○×などで判別していて、クイズのようで楽しそう！

この勉強も、今回のテーマ「命」に関係あるのかな？私には難しいようなので、いかにも物知りそうな「グルメモード担当」（いたんだ！）にきいてみると、「対称（シンメトリー）は生物の多くの部分で見られるもので、対称であることが安定感や美しさを感じさせる効果（シンメトリー効果）もあり、命と無関係ではない。」ということでした。なるほどね・・・。

５年生の総合的な学習の時間。「農業や米づくり」についての追究活動です。はい。これは私（ブログ執筆担当）にも分かりますよ。米づくりって、三間地区にとっての「命」のようなものですよね。これについて理解を深めることは、三間の子どもにとって、とても大切なことですよね。

「命」って、もちろん何よりも大切なことです。だから、学校で行われているあらゆる活動の中で、それが意識されていないはずはないですよね。これからも、自分の命も、他の人の命も、そして、まわりの様々な命も、大切にできるよう、学びを深めてくださいね。そして、それらが、しっかり守れるようになってくださいね。

全校児童が集まっての、青少年赤十字登録式。ここでも、６年生が中心になって式を進めます。本校は、青少年赤十字の趣旨（後述）に賛同していて、これに加盟をしています。

日本赤十字社公式HPには、青少年赤十字について「児童・生徒が赤十字の精神に基づき、世界の平和と人類の福祉に貢献できるよう、日常生活の中での実践活動を通じて、いのちと健康を大切に、地域社会や世界のために奉仕し、世界の人びととの友好親善の精神を育成することを目的として、さまざまな活動を学校教育の中で展開しています。」と示されています。児童一人一人が署名により、登録完了となります。

赤十字奉仕団三間支部の方のお話をうかがいました。奉仕団の方は、公式ＨＰにも示されている態度目標「気づき、考え、行動する」ことをがんばってほしいと話されていました。

最近、玄関に、このような大きな掲示物が登場しましたが、これも青少年赤十字の活動のひとつだということ。友達の「すてきな行い」を見つけたら、お手紙のようなメモを書いて貼っていくそうです。なるほど、そうだったのですね。たしかに、この活動、「奉仕」や「友好」そのものですね。

２年生が、図書館で本を借りています。様々な力を身に付けることで、より多くの「人の役に立つ」ことができるようになりますよね。全ての教育活動は、青少年赤十字の精神を実現するための基礎になっているんでしょうね。

おっ、探してる、探してる！自分に新しい世界を見せてくれるような、すてきな本は見つかりましたか？

１年生は「ひらがな」の書き取りをしています。そう、「読むこと」や「書くこと」以上に大切な勉強はありませんよね。書き終わった子が、「できました！」と言って、先生を呼んでいます。

先生に、どんどんマルを付けてもらっています。１年生は、さぞかしうれしいだろうな！

６年生は、燃焼の実験を続けています。線香の煙を使って、火が燃え続けているときには、常に空気が入れ替わっていることを確認しました。なぜ、「ふたをしたビンの中の火がすぐに消えてしまうのか」。少しずつその答えに迫っています。

理科室には、iPS細胞の作製に成功した山中博士や、愛媛県出身で青色LEDを開発した中村博士など、ノーベル賞を受賞した方々が掲載された掲示物があります。ノーベル賞は「人類への貢献度」が極めて大きいと認められた方や団体に贈られる賞です。まさに、究極の「奉仕者」です。実験を通して、このような研究者の方々の精神を感じてほしいですね。

（給食は「グルメモード」に切り替えて）・・・見るからに食欲をそそる献立だ。メインディッシュは「豚肉のカリン揚げ」。これ、給食関係者の方々のネーミングかと思いきや、れっきとした料理名のようだ。もちろん、見た目が「かりんとう」に似ていることに由来している。

間違いなく豚肉によく合う甘からしょうゆ味だ。全体の赤っぽさは、砂糖とみりんによる「照り」だ。たっぷりとまぶしてあるナッツは、ピーナッツだ。これが、異なる風味と食感を生み出し、すでに完結している料理を、さらに進化させている。ピーナッツではなく白ごまをまぶす選択肢もあったのだろうが、こちらが正解だろう。ピーナッツの香ばしさとわずかな苦みが、予測不能な味の世界観を生み出している。実におもしろい。

バンバンジーサラダ。バンバンジー（棒棒鶏）は、鶏むね肉にごまだれを合わせた中華料理だ。ポイントは、鶏むね肉のしっとり感とごまだれの風味になるが、このサラダは、それらをしっかりもっている。まさしく「バンバンジーサラダ」と言える。また、わずかに唐辛子の辛味を加えることで、これが、本来、四川料理であることをさりげなく表現している。「カリン揚げ」もそうだが、このような料理名は、子どもたちにはちゃんと意識させるべきだろう。より食事が楽しくなり、献立や食材に関心を持つことにもつながっていく。

中華風スープ。この献立名を見ると、子どもたちに「中華風とはいかなるものか、きちんと伝えるのだ」という給食関係者の意思を感じる。まず、スープ自体は、ワカメスープのイメージで恐らく鶏ガラの出汁。あっさり系だ。それに、ショウガの千切りと、チンゲン菜が入っている。「鶏ガラスープ」「きざみショウガ」「チンゲン菜」。完璧だ。これを中華風と言わずしていったい何と呼ぶ？やはり、このようなことも、子どもたちにはしっかり伝えておきたい。

（グルメモードオフ）給食（食育）は、言うまでもなく、青少年赤十字の「健康・安全」の実践目標そのものですよね。・・・さて、午後。６年生が全員ホールに集まって、先生の説明を聞きます。総合的な学習の時間に「ふるさと三間」について追究活動を行うためのオリエンテーションです。

「郷土を知り郷土に貢献しよう」とする活動。これも青少年赤十字の実践目標「奉仕」そのもの。三間の偉大な先人たちもきっと「偉大なる奉仕者」だったことでしょう。６年生は、さっそく自分が関心のあるテーマについて下調べを始めています。いやはや、さすが６年生、タブレットでどんどん必要な情報を収集していますね。

もう、テーマを決めて、追究する内容を整理している子もいます。なになに・・・「石の魚」？ああ、たしかに三間町には巨大な石の魚の彫刻がたくさんありますね。本当にすごいものですが、いったい作者は、どんな思いをもって、どのようにして、作ったのでしょうか？この石の魚に限らず、三間町には、調べてみたいテーマが、ほんとうにたくさんありますね。

青少年赤十字の活動って、募金などをイメージしていましたが、全ての教育活動につながっているんですね。あっ、朝、６年生があいさつ運動をしていたのも、この活動の一環だったんだ！「人の役に立とうとする取組」って、なかなか成果が感じられないこともあるけど、青少年赤十字の「奉仕」の精神をもって、「前向きに続けること」こそが大切なんでしょうね。また、そもそも「人の役に立とうとすること」って、成果や見返りを求めるものでもないのでしょうね。

ついに始まりました、全国学力学習状況調査。日本全国の小学６年生が取り組む、「６年間の学習の集大成」とも言える取組です。

出題される問題は、長文だったり資料が多かったりして、とても難解です。みんな、いつも以上に真剣な面持ち。

５年生の体積の勉強。今日は「水の量」かな？先生は、水筒を見せて、どれくらい入るのか説明しています。

大きな水槽。約８リットル入るそうです。全国学力学習状況調査（以下、全国学テ）の問題は、「本当に分かっているかどうか」が問われている問題が多いと、先生方が言われていました。だから、このように量感を具体的にイメージさせることは大切なのですね。

引き続き５年生。これまた前回に引き続き、「ふりこの法則」の証明のため、実験を繰り返しています。

結果、ふりこを大きくゆらしても、小さくゆらしても、ふれる時間は変わらないことが分かりました。それにしてもこの班、複数の実験結果が驚くほどそろっています。いわゆる「誤差」が極端に少ない。このメンバー、ただものではない？

さらに、おもりの重さを変えて取り組んでみましたが・・・。これまたどの班も、結果はほとんど変わらない。大きくゆらそうが、重いものを吊るそうが、ふれる時間は変わらない。そして、これが「ふりこの法則」。全国学テでは、このような「実験の目的や方法」について細かく問われる問題が多いと、先生方が言われていました。授業中の学習活動がそのまま問題になってるんですね。だったら、授業をしっかり受けることが、いちばんの対策ともいえますね。

３年生は、赤、青、黄色の３色の絵の具で模様を描いていました。

すごい、もう色を混ぜてるんだ！赤と青と混ぜると紫になる。子どもたちからは、感嘆の声が上がっていました。

４年生の音楽。音楽担当の先生が、ピアノでいろいろな曲を弾き、その曲ごとに、体を使った活動をしていました。これは「ロンドン橋落ちた」の活動ですね。

ああ、橋が落ちた！みんな大笑い。楽しそう！私（ブログ執筆担当）もしたい！

さあ、給食です。例によって、「給食のおいしさ」を正確に伝えるために、「表現モード」を切り替えさせていただきます。

これ、うまい！思ってたのとは全然ちがう！具がパンパンに詰まっていて、特に鶏ひき肉の割合が多い。これは飯がすすむ。この料理は「千草やき」と呼ばれているそうだ。「千草」とは「いろいろな材料」を意味しているそうだが、そうであるなら、その「いろいろ」の選び方は「作り手しだい」ということになる。そして、今回の「いろいろ」の選び方は明らかに「正解」だ。給食関係者の方々に、心から「グッジョブ！」と言いたい。

この「あえもの」は・・・白味噌の甘さと？・・・この風味はナッツ。そう、細かくくだいたアーモンドが入っている。その味の重なりが主役の「しめじ」の食感を引き立てている。いや、ほうれんそうの食感もしっかり残されている。

汁物は、豚肉が入っているから、みそ汁ではなく「豚汁」だ。まずゴボウの風味と麦みその味がした後・・・甘い！サツマイモが大きく、ほっこりと甘い。これだけでもうれしいところだが、ダメ押しは、この極小の「厚あげ」だ！うーん、給食関係者の方々、ただものではない！

（表現モード、デフォルトに）給食だって「食育」といって教育の一環。でも、テストに出たりすることはありませんよね。・・・午後。５年生の体育の５０ｍ走。あれ？先生も一緒に走っています！いやはや速い！しかも、こんなに差をつけちゃって・・・えっ？

ゴール付近で止まった？！ストップウオッチを押してる？これは、子どもより速く走ることが絶対条件？しかも、これを全員分くりかえしている？！なんという体力だ！なんでも「子どもの心に火をつける」ために競い合ったそうですが、私（ブログ執筆担当）の心にまで、思い切り火がついてしまいました。でも、こんな見えない人の思いは、テストなんかで測りようがないぞ。

６年生も短距離走に取り組みます。体育主任の先生が指導しています。基礎的な動きづくりをした後、正しい「走り方」について、大切なことを細かく伝えています。

おっ！６年生の走りが変わったぞ！かっこいい！この先生は、中学校に勤められた経験もあり、よく、「先のことを考えて、今のうちに身に付けさせておかないといけないことは・・・」と話されています。そうか、例えばテストのように、今現在の成果を求めてはいないんですね・・・。

先生方が教えられている様子を見ていると、テストの点数には表れないような取組の方が、ずっと多いようです。・・・そうだ、きっと、先生方は、あたかも農業をされている方のように、種を蒔いているんだ。そして、毎日、せっせと水やりや草取りをして、いつか芽が出る日を、収穫できる日を夢見ているんだ。たとえ、自分は、それを目にすることはなくても・・・。

農家の方でも、雨の日も風の日もあるように、先生方も、いつも楽しい授業ができるわけではない、分かる喜びを与えられるわけではない。給食が「おいしい」って言ってもらえるように笑顔で反応してくれない日もあるかもしれない。だれも見ていなくても、認められなくても、それでも、毎日、毎日、子どもたちの将来を思い描きながら、種を蒔いて世話を続けてるんだ・・・。

今日、発見したんです。６年生が、みんな同じ姿勢で習字を書いていることを。「湖」という字は、「さんずい」と「月」で、「古」を囲むように書くと上手に書けるってことを。

今日、発見したんです。英語を教えに来られている先生が、いろいろな国で、いろいろなご経験をされていることを。ずっと英語で話されていたのに、６年生はちゃんと話の内容が分かっていたことを。

今日、発見したんです。２年生が、となりの教室にいる１年生にはないしょで、何か準備をしていることを。１年生に聞こえないように、２階の音楽室に移動して練習をしていたことを。

今日、発見したんです。三間小（うち）の男の先生が、まるでプロのような機材と技術で写真撮影をされている様子を。そして、その先生が、楽しく家庭科の授業をされている様子を。

今日、発見したんです。４年生が、校庭で春の生き物をたくさん見つけたことを。春になって自然の様子が変わり、虫たちもたくさん姿を見せていることを。

今日、発見したんです。「カラスノエンドウ」という野草には、本当に「エンドウ豆」がついていることを。そして、それが、意外に大きいものだったことを。

今日、発見したんです。三間小（うち）に生えているタンポポなどの一部の野草が、背が低いものばかりだってことを。それが、とても同じ種類とは思えないようなものだったことを。

今日、発見したんです。今日の給食のご飯は、鮮やかな紫色をしていたことを。全体の彩りも、とてもきれいだったってことを。（表現モード、チェンジ・・・）宇和島といったら、全国的にも圧倒的な生産量を誇る「養殖マダイ」だ。マダイは「魚の王様」とも呼ばれ、栄養価が高く、どんな料理にしても美味い。これは、その「レモン煮」を中心にした献立だ。

うん、美味い！やっぱり、安定の美味さだ。甘酸っぱい味が、タイの身の味とよく合っている。「レモン煮」とは言うが、「オランダ揚げ」のように、揚げた後、たれに漬けこむ調理法のようだ。揚げることによって、タイの身の味が凝縮されて、より強くうまみが感じられる。かの徳川家康が「タイの天ぷら」を食べ過ぎて腹痛を起こしたというエピソードが残っているらしいが、それも十分ににうなずける。

うーん・・・。「裏ごしした卵」が加わることで、どうしてこうも上品な味わいになるのか・・・。このひと手間のゲームチェンジャー的な力に感服する。不勉強で知らなかったが、この「裏ごし卵」が加わるサラダを「ミモザサラダ」と呼ぶらしい。そう、料理として確立されているのだ。ミモザとはアカシアの花のことで、見た目が裏ごし卵の色と質感そっくりだ。「ミモザサラダ」。子どもたちにも、しっかり伝えておきたいネーミングだ。

この汁物。「いい出汁が出ている」と一気に飲み干そうとすると、出てきた「あいつ」が。不覚にも、このじゃこ天の存在に、最後まで気づかなかった。あまりにも馴染みが深いからというのは、情けない言い訳だろう。

（表現モード、デフォルトに）・・・そして今日、発見したんです。三間小（うち）には、オリジナルＴシャツがあるってことを。肩には、かわいい三間小（うち）のゆるキャラがついているってことを。これ、私（ブログ執筆担当）も欲しいなあ！

今日、発見したんです・・・。今日見つけたことは、どれも小さなものばかりだったけど、そのたびに、三間小を、もっともっと好きになってるってことを・・・。

６年生が考えているのは・・・

教科書にある、「これ何の数字ですか？」というお題。なんでしょうね。これ。

友達と相談しています。友達も同じ考えだったかな？

どうやら、よく耳にする「SDG's」の学習のようです。SDG'sって、言葉だけは本当によく聞くんだけど、難しくて私（ブログ執筆担当）にはよく分かりません。でも、確か「環境を守ること」に関係してるスローガンで、S「さあ」D「どうやって」G「げんきな地球に」S「していきますか」の略だったと思います。んっ？ぜんぜんちがうって？これは、「世界中のみんなが、この地球で暮らし続けるために考えられた17の目標」ですって？

学校では、６年生の学習だけでなく、あらゆるところでSDG'sに関係している取組をしてるってことですが・・・。例えば、４年生の音楽の勉強。「ずいずいずっころばし・・・」とリズムに合わせて歌いながら、ゲームのようなことをしています。

これって「心を合わせて協力し合わないと」うまくいかないのですか？

「音楽でなかよくなろう」。なるほどね。こんなことも「みんなが地球で暮らし続けるため」にとっても大事なことですね。・・・それにしても、ホワイトボードの「じゅんび」のところに描いている「湯のみ」などのイラストってなに？これってどんなシステム？それもそうなんだけど、４年生がやってた「ずいずいずっころばし」っていったいなんのこと？そして「ごまみそずい」は？いちばん気になるのは、「茶つぼにおわれて、とっぴんしゃん」の「とっぴんしゃん」って？ああ！まったくもって、この世の中、なぞだらけだ！

６年生のもう一方のクラスは、社会科で防災について学習しています。先生は、津波を防ぐ「防潮堤」の話をされていました。これはよく分かりますよ。災害に備えたり防いだりしないと、「暮らし続け」られませんからね。

おっ！しっかりノートをとっていることを確認したぞ！この子は将来、SDG'sの目標を達成してくれくれるのかも！

３年生は、音読の練習をしています。

１年生は・・・ダンス？

あっ、これ、「ラジオ体操」だ。こんなに上手にできるんだ、１年生。

これは・・・５年生ですか？

ああ。外に出て、春の自然の様子から図工の題材を探していたんだ。

描くことが目的だけど、地球で暮らし続けるために「自然を愛し守ろうとする」気持ちにもつながる活動ですね。

６年生のもう一方のクラスは、ビンの中でロウソクを燃やす実験を始めていました。いやあ、すばらしい！あの子も、この子も、「研究者の顔つきや目つき」になっていますよ！

そして、給食。今日は・・・肉じゃが？（表現モードチェンジ）

ジャガイモより肉の量が多い。一目で「当たり」と思えるような肉じゃがだが、これは豚肉なのか？おっ、意外に甘めの味付けだ。・・・いやはや恐れ入った。これは牛肉だ！しかも、やわらかくて牛肉の味がしっかりしているいい肉だ。・・・それにしても、この物価高の現状で、採算はとれるのか？本当に「持続可能」なのか？何か「特別な仕入れ先」を開拓しているのか？

キュウリとワカメの酢の物。これも甘めの味付けだ。酢が強いと、子どもにはきついからだろう。これは、ワカメの味がしっかり分かることと、春雨の食感がポイントだな。

出たか、柑橘類！サイズだけ見ると、これは「せとか」だが、皮をむいてみると、せとかより、ずっと厚くむきにくい。そして果肉の断面の感じも違う。ふっ、宇和島人にとっては初級問題だな。これはネーブルだ！・・・うん。久しぶりにネーブルを食べたが、甘みが強く、独特な「オレンジ感」が、デザートとして最適だな。ところで、この「給食」も、SDG'sの目標のひとつ「すべての人に健康と福祉を」の精神と無関係ではないのだろう・・・。

午後、２年生が帰る準備をしています。前に吊り下げられているものとか、タイマーとか、何か、学級独自の「システム」や「きまり」があるようですね。

準備ができました。今日も、１、２年生がいっしょに下校。当然、２年生が１年生をリードしてあげています。２年生、責任重大ですよ。がんばってくださいね。

さようなら！それぞれの通学班が、それぞれの方向に歩みを進めます。

田園風景に、住宅地に、広い空・・・三間町ではよく見られる風景ですが、とってもすてきな通学路ですね。三間町は、ずっと昔から、SDG'sの目標のひとつ「住み続けられるまちづくり」を意識していたということでしょうか。

ありがとうございました。本当はもっとグローバルな話だそうですが、身近なところからSDG'sを探ってみました。

確かに。学校のどの活動も、SDG'sの目標のひとつ「質の高い教育をみんなに」にあてはまります。そうか！そうだよ！三間小（うち）の先生方は、たしかに毎日、「質の高い教育をみんなに」してるよ！毎日見てるから知ってるよ！三間小（うち）は、きっと目標達成の日が近いんだよ！Ｓ「そう」Ｄ「だよ」Ｇ「ゴールは」Ｓ「すぐそこ」だよ！

４年生が見てるのは？

２年生が走るところ。飛ばしております！猛然と飛ばしております！ギャラリーも盛り上がっています！

４年生は、２年生の応援に出ていたのではありません。理科の勉強で、桜の木の観察をするためです。

おっ！４年生が勉強している様子を、例の「あの人」も見てるぞ！

まだ、きれいに花が残っている枝もあれば・・・

「葉桜」、「初桜」、「夜桜」、「桜吹雪」って、「桜」がつく言葉がたくさんあるけど、それは、私たち日本人が桜の花に関心があるから。英語圏の人なら、「チェリー（桜）」としか呼ばないでしょう。いろんな名前で自分のことをいっぱい呼んでくれる、日本の桜は、さぞかし幸せなんでしょうね。

おいおい、早くもその「チェリー」ができてるよ！４年生のみんなは気づいたのかな？この木、「芽」もあり「花」もあり「実」もあるんだ。

ついつい目がいってしまう、桜の木の下にある三間小（うち）の石碑。書いている文字は、やっぱりひらがなの「ひ」。とっても大事なことを伝えようとしてるんだろうけど・・・。いったい何の石碑なの？そして、きみの名は？

裏には「ＰＴＡ」と「記念」という文字だけがはっきり見える。ますます、なぞは深まるばかり・・・。

休み時間。１年生が教室から飛び出してきた。ねえ。とっても元気な、そこのきみ、きみの名は？

５年生は、先日の実験の続き。ガリレオの「ふりこの法則」の実験中です。

給食の時間です。（表現モードチェンジ）

から揚げか・・・。白飯（しろめし）に合う献立だな。ソースの小袋がないところを見ると、味はついてるようだな。

おっ！実にいい味が！これ、大好きなやつだ。肉を塩だれに漬けこんでから揚げたのだろう。全体にしっかり味がついていて、しかも肉がしっとりしていてやわらかい。皮の部分も時間がたっているとは思えないほど、パリッとしている。献立表を見るとレモンも入っているようだが、これは塩だれの材料なのだろう。「塩とレモン」。言うまでもなく、肉を美味くするための最強コンビだ。

この、コーンポタージュは・・・うん、甘い。コーンがしっかり甘い。だが、甘いだけではなく、塩味（えんみ）もしっかりある。そして、コショウの風味も。このバランスが実にいい。・・・というか絶妙だ。

これは、もちろん「ひじきのサラダ」。ひじきと言えば、定番は「煮物」だが、子どもが、煮物の味を理解するのは早すぎる。献立に、ひじきの煮物が入っていると安心するような子どもはいないだろう。この食材の使い方は、やっぱりサラダが一番だ。ところで、少し気になっていることだが、海のない三間小（うち）の子たちは、磯に生えている生のひじきがどのようなものか、知ってるのだろうか？

さて、高学年の下校時には、文字通り土砂降りに。遠くの山が見えなくなるくらいでした。

運動場も、すぐに水浸しに。ああ、運動靴では歩きにくそうです。

何か忘れ物をしたのでしょうか？集団下校に遅れてしまった子が、通学班を追いかけます。気をつけてくださいね。

そうか、集団下校に参加せず、バスで帰る子もいるんだ。・・・待ってる間、黙々と宿題をしている、とってもまじめな、きみの名は？

なんだか、「Every child has a beautiful name・・・」って、昔の歌のフレーズを思い出してしまったけど、最後に。

ねえ、教えてよ！この子も、その子も、あの子も、どの子も、みんな、みーんな、きみの名は？

おっ！３年生のみなさん、よい姿勢！がんばっております！

えんぴつを上手にもって・・・

これは、書写の勉強ですね。子どもたちの心の中までは見えませんが、きっと「整った」状態なのでしょう。

６年生は、火が燃える様子を見ています。「火が燃える様子だけ延々と」写した動画が、無数に投稿されていますが、もちろん、よく視聴されているからです。癒されるんだとか。何でも、人類を、何万年もの間外敵から守ってくれ、生物界の頂点に立たせてくれたという記憶が、私たちのDNAに刻まれているのだそうです。

だけど、その火が「なぜ燃えるのか」については、近代まで全く解明されていませんでした。昨日のブログで紹介した、かのガリレオ・ガリレイが、見えないものを見ようとして望遠鏡をのぞきこんだ結果（んっ？？）、地動説を唱えるに至ったそうですが、この火の場合は、科学者たちは、いったいどのように調べたのでしょうか。

まあ、何はともあれ、燃やしてみましょう。昔の研究者たちも、きっとそうだったに違いありません。実験開始です！おっ！さっそく「研究者」の目つきになってるぞ！

ろうそくを、びんに入れて燃やしても、普通に燃えますが、それにふたをすると・・・？

燃焼のしくみが分かったのは、１８世紀後半で、かなり最近のことです。よほど解明が難しかったのでしょう。イギリスのプルーストリーという科学者が解明したそうですが、おそらく彼は、この６年生のような顔つきで研究に没頭したのでしょう。そして「見えない」どころか実体が無いとしか思えない「気体」の発見にたどりつくのです。

ああ、まさに「風前の灯」のよう。これって、消えてしまうのかな？

しっかり頭を使うとお腹も減ります。さあ、給食です！・・・えっ？スパゲッティ？「ごはん」ではない？そうか、さすがに「米どころ」といえど、食育の観点から、まれに麺やパンになることがあるのか。（表現モードチェンジ）

小さく切ってあって分かりにくかったが、スモーキーなテイストは、こいつが出していたんだ。けっこう味がしっかりしていて、いいアクセントにもなっている。このスパゲッティのネーミングは・・・？そうか、やっぱり「ウインナースパゲッティ」だ。ウインナーは単価が高く、多くは入れることはできない。少量でもしっかりした味のものを選んだんだ。「食育にも燻製の香りを」。すばらしい発想じゃないか。

このサラダ・・・。キャベツ、ブロッコリー、ニンジン、ハム、ゴマ・・・。あっ！この野菜の食感！昨日の「アメリカンサラダ」と同じだ！そうか・・・このゆで加減は、栄養価など総合的に考慮した「デフォルト」だったのか。こちらも、さりげなく入っているハムの塩味がしっかりしていて、全体によいバランスが生まれている。「ブロごまサラダ」？ブロッコリーが主役ではあることはうなずけるが、準主役は、まさかの「ごま」か！確かに「ごまドレ」はあるが、サラダの具材としては珍しい。でも、なんともユニークなネーミングじゃないか。「ブロごま」。声に出してみたくなる。

蒸しパン。どれどれ・・・おっ、卵と牛乳のしっかりした風味を感じる。これは、いい蒸しパンだ。・・・しかし、他にも、この蒸しパンをぐっと美味くしている複雑な味が・・・。なんだその正体は？

割ってみたところで分からない。赤いドライフルーツをふんだんに使っているが・・・。この蒸しパンの名前は何だ？「みかん蒸しパン」？！そうか！生地にみかんの果汁が練り込まれていたのか！私としたことが！生地の色合いから、それに気づくべきだった！

さて。２年生が、この給食を食べている。みんな実においしそう。この給食関係者の方々の工夫や愛情のこもった給食。もりもり食べて、心も体もしっかり大きくなろう！

今日も、子どもたちは、何事もなく無事に学校生活を終えたか・・・。入学式からわずか１週間。満開だった桜は葉桜に衣替えを始めている。ふふっ、このような季節の変化も「見ようとしなければ見えない」ものだ。それをしばし楽しむ贅沢も、悪くないものだ・・・。

さて、今日は、１回目のＰＴＡ役員会がありました。三間小（うち）のＰＴＡ役員さんって、こんなに多いんですね。みなさん、お疲れのところ、御参会ありがとうございます。

今年のＰＴＡの活動などについて、保護者の方々と先生方がいっしょになって計画を立てられています。話合いは、とてもスムーズに進んでいるようです。

閉会後は、各専門部に分かれて、それぞれの活動計画を立案します。いいですね。この部会、みなさん談笑されているようですよ。察するに「いい関係」ができているんでしょう。

その後も、会場、玄関、駐車場、いろいろな所で、保護者の方や先生方の「立ち話」が続きます。おそらく、会の中では出せなかった、いろいろなことを話されているのでしょう。うん。実は「こんなこと」が一番大事なのかもしれませんね。

保護者の方々が、学校での子どもたちの様子は「見えない」ように、学校の先生方も、お家や地域での子どもたちの様子は「見えません」。お互い、その「見えないものを見ようとして」も正確なことまでは、把握できるはずはありません。だから、時には、誤解が起こる可能性が生じるのかもしれません。それだからこそ、このように、保護者の方々や先生方が、顔を突き合わせて話し合うことは、本当に大事なんだと思います。

んっ？これは？

ああ、年度初めの身体測定ですね。「勝った」「負けた」とかいう子どもたちの声も聞こえます。自分の成長が一番実感できるときです。６年生などは、少しずつ大人に近づいていることを感じているのかもしれません。

んっ？これは？

ああ、理科の振り子の実験ですね。ルネサンス期の天才物理学者ガリレオが発見した「ふりこの法則」についての勉強です。そうなんだ・・・この勉強は小学５年生の最初にしてるんだ。まあ、閲覧者の方々のなかには「天才物理学者ガリレオ」という言葉を目にした瞬間「別のある人物」のことを連想してしまった方もおられるかもしれません・・・。

「ふりこが振れる時間はずっと同じなんですよ」って言われても「あの、すみません・・・それのどこがどう大発見なんですか？」と私（ブログ執筆担当）だって思ってしまいます。そこで、先生は、子どもたちを三間小の玄関にある「ふりこ時計」のところに連れて行き、説明。現代の時計は、ガリレオの発見をもとに発明されたんだそうです。なるほどね、それはたしかにすごい！

ただ、その法則を証明するとなると、「きっちり」やらないといけません。徹底的に証拠を固めて、「さあ、これでどうですか？ぜったいまちがいないでしょ？」と言えるようにしないといけません。それが実験ですね。きちんと条件をそろえて・・・今日は、実験の練習です。

おっ！この目つき！いいじゃないですか！　たぶん、子どもたちのこんな「生き生きした姿」を栄養にして生きている人たち、それが「学校の先生」なのではないでしょうか？　ねえ、きっとそうですよね、先生方？

ルネサンス期は、同時に大航海時代でもありました。図らずも、今日の給食は、大航海時代の産物である「カレー」。世界中でアレンジされ、もはや日本の国民食にもなっています。ガリレオもカレーを食べたのかな？　それでは「表現モード」を切り替えて、実験をする子どもたちさながらに「本気で」カレーに立ち向かうことにしましょうか・・・。

まず、スパイシーな香りに軽い違和感を覚える。これが本当に学校給食のカレーなのか？スプーンを口に運ぶと甘い。しっかりと甘い。そのあたりは確かに給食のカレーだ。甘さは明らかに玉ネギのものだが、給食献立表を見るとリンゴも入っているようだ。コスト面で難しい判断にはなるが、味にふくらみや立体感を持たせるためには捨てがたい部分だったのだろう。ほどよい「酸味」も感じるのだが、すっかり動揺してしまっている私の舌では、それがなに由来のものかは、もはや分からない。

ジャガイモ。確かにこのサイズ感がベストだ。この「スパイシー＆スイート」なカレー、実は「みま米」だからこそ成立しているのではないか？米がスパイシーなカレールーに全く負けておらず、むしろお互いが引き立てあっている。これは、きっと給食関係者が「攻めた」結果なんだ。カレーとは、あくまでも「スパイス料理」であり、それ以上でも、それ以下でもないことを、食育として主張しようとしてるんだ。

アメリカンサラダ。この料理、フライドオニオンやポテトチップスをトッピングにして、それらの食感も楽しむものだが、なるほど、ここで入っているのはポテトチップスだな・・・。

違う！思っていたのとはぜんぜん違う！食感を感じるのは、ポテトチップスではなくて、むしろメインの具材であるキャベツやブロッコリーの方だった。具材を固めに茹でて、食感と栄養素を同時に残そうとしている。私としたことが、完全に意表を突かれた。だが、もはや「高級食材」の部類に入ってしまったキャベツやブロッコリーをこのような形で楽しめるのは、実にうれしいかぎりだ。だから「やられた」というより、「よくやってくれた」という何とも心地よい気持ちになる。

こうなったら、正直に言わなければなるまい。そう、こいつがずっと楽しみだったんだ「お祝いデザート」。さて、中身はどんなものか・・・。

おっ？イチゴゼリーにバニラクリームときたか・・・。うーん、私が思っていたのとはちがう・・・。

だが、イチゴゼリーの甘酸っぱい味にバニラクリームが絶妙にマッチし・・・。この後口？・・・これは、インド料理の名脇役、発酵飲料「ラッシー」を連想させる・・・。そうか！このスパイシーなカレーに合わせるなら、牛乳ではなく乳酸菌飲料を用意したいところだ。だが、それが不可能となると・・・デザートをもって「甘酸っぱさ」を加えるしかないことになる。いや、もしかして、「入学式のお祝い」と「味の追加」を同時に成し遂げるつもりだったのか？もしそうなら、これはただ事ではないぞ。この一連の現象の連鎖を、物理学的表現を使い「ラッシー効果」と名づけ、解明していく必要があるだろう。

（ようやく表現モードをリセットして）さすがに、この「カレー給食にお祝いデザート」なら、まだ給食２日目の１年生でも、余裕で全員完食。しかも、給食時間に後片付けまで終わっていました。

１年生の下校指導。さすがに米どころ。田んぼの中を通ることもあるんですね。登下校に慣れない１年生にとっては、ちょっとした「プチ航海」といったところでしょうか？

ついに雨になりました。中・高学年は、傘をさしての下校になりました。

恐らく、太古の人類にとっては、危険の多い雨天時に、野に出ることはほとんどなかったでしょう。食料不足のためなどで、やむなく出る場合は、幾多の危険を冒す必要があったのでしょう。

変化が激しく、不測の事態がいつ起こるか分からない現代に生きる私たちは、未知の世界に漕ぎ出した大航海時代の人たちや太古の人たちと同じ状況に置かれているような気がします。そうでなくても、人は、いつか必ず大きな「人生の航海」に乗り出すものです。いや、子どもたちは、日々、「小さな航海」を重ねながら、波にもまれながら、成長しているのかもしれません。そんな子どもたちの舟を、そっと押し出してやったり、静かに追い風を送ってやったりすることが大人たちの一番大事な務めなのかもしれませんね。

6年教室の前を通りかかったとき、普通に提出されていた宿題のプリントを見て、こう思ったんです。「６年生の実力、恐るべし！」と。だって、複雑な計算式をびっしり書いているだけでなくて、その文字のていねいさや筆圧の強さなども予想を超えたものだったから・・・。

掃除の班や、通学班での話合いの様子を見たとき、こう思ったんです。「６年生の実力、恐るべし！」と。だって、話合いの内容、場やメンバーが変わっても、上手に下の学年の子のフォローをしながら話合いを進めていたから・・・。

掃除の時間の様子を見たとき、こう思ったんです。「６年生の実力、恐るべし！」と。だって、下の学年の子に手本を示しながら、やさしく掃除の仕方を指導していたから・・・。

委員会活動の様子を見たとき、こう思ったんです。「６年生の実力、恐るべし！」と。だって、みんな「自分たちが学校を支えるんだ」という気持ちがあふれた働きぶりだったから・・・。

玄関に大勢の学生が群らがっています。今日は中学校は入学式で、去年の６年生が「晴れ姿」を見せに来てくれたんです。

そうか。やっぱり６年生のときの担任の先生に一番に会いに来たんだ。察するに、この子たちも、去年は同じように立派な６年生だったんでしょう。

それから、６年生は、１年生の給食の準備に向かいました。いいですねえ。１年生が「あこがれのまなざし」で６年生を見ていますよ。

そう給食。今日は、今年度最初の給食でした。「みま米」を使った自慢の給食。これは「おいしい給食を…」といった表現では通用しそうもないので「表現モード」を切り替えさせていただきます。

うん？・・・弾力が強い。白米ってこんな食感だったか？　そして、米の風味が広がっていく。これが、「みま米の実力」だというのか？

「手作りコロッケ」。このたたずまい、市販のものや冷凍のものとは明らかに別物だが、あえて「手作り」と謳っているは、子どもたちへの教育的な配慮からなのだろう。

コショウの風味をかすかに感じた後、甘い味わいが口の中を支配する。これは油ではなくジャガイモの甘さだ。実に優しい味わいだ・・・。

このサラダ。栄養バランスや色どりは言うまでもないが、食感をあえて残したダイコンがいい働きをしている。食べていて実に楽しい。「大物俳優『みま米』のひとり舞台にはしないぞ！」という、おかずたちの叫びが聞こえるようだ。

（表現モードをリセットして）もしかしたら、子どもたちには、この「みま米」を生んだ地域の気概というかDNAがあるから、常により良く生きていこうと頑張れるのかもしれません。６年生のみなさんも、おいしそうですね。

今年度初めての昼休み。低学年の子どもたちが、はじけるように運動場に飛び出します！

めいめいがいろんなことをして遊んでいます。とっても楽しそうです！

低学年の集団下校。ランドセルがこんなに大きく・・・。登下校、けっこう大変でしょうね。

きっとこの子たちも、友達や先生方とのかかわりの中で、数年後には立派な上級生になっていくんでしょうね。

だって、みんな「三間の子」なんですもの！